Passage 1
PA Q1)'The last rep offered me a trip to Florida. What do you have?' the physician asked. He was only half joking.
PB Q2)a car trunk full of promotional gifts and gadgets, a budget that could buy lunches and dinners for a small county, hundreds of free drug samples and the freedom to give a physician $200 to prescribe her new product to the next six patients who fit the drug's profile. And she also has a few $1000 honoraria to offer in exchange for doctors' attendance at her company's next educational lecture.
PC Q3)so are doctors to blame for the escalating extravagance of pharmaceutical marketing? Or is it the industry's responsibility to decide the boundaries?
PD Q4)With the huge investment the industry has placed in face-to-face selling, salespeople have essentially become specialists in one drug or group of drugs - a tremendous advantage in getting the attention of busy doctors in need of quick information.
PE Q5) ‘I've been the recipient of golf balls from one company and I use them, but it doesn't make me prescribe their medicine,' says one doctor. 'I tend to think I'm not influenced by what they give me.'
PF Q6)the conclusion was that the availability of samples led them to dispense and prescribe drugs that differed from their preferred drug choice.
PG Q7)The bottom line is that pharmaceutical companies as a whole invest more in marketing than they do in research and development. And patients are the ones who pay - in the form of sky-rocketing prescription prices
PB Q8)a budget that could buy lunches and dinners for a small county,
PC Q9)Selling Pharmaceuticals is a daily exercise in ethical judgment. Salespeople like Schaefer walk the line between the common practice of buying a prospect's time with a free meal, and bribing doctors to prescribe their drugs.
PD Q10)In many cases the glossy brochures, article reprints and prescriptions they deliver are primary sources of drug education for healthcare givers.
PE Q11)Rarely do patients watch a doctor write with a pen that isn't emblazoned with a drug's name, or see a nurse use a tablet not bearing a pharmaceutical company' logo.
PG Q13)In the end the fact remains that pharmaceutical companies have every right to make a profit and will continue to find new ways to increase sales.
Passage 2
P3 Q14)In 1979, the government of Nicaragua established a number of social programmes, including a National Literacy Crusade. By 1985, about 300,000 illiterate adults from all over the country, many of whom had never attended primary school, had learnt how to read, write and use numbers.
P1 Q15)Experts in public health accepted this idea decades ago, but until now no one has been able to show that a woman's ability to read in itself improves her children's chances of survival.
P4 Q16)During this period, researchers from the Liverpool School of Tropical Medicine, the Central American Institute of Health in Nicaragua, the National Autonomous University of Nicaragua and the Costa Rican Institute of Health interviewed nearly 3,000 women,
P2 Q17)Most literate women learnt to read in primary school, and the fact that a woman has had an education may simply indicate her family's wealth or that it values its children more highly.
P2 Q18)Now a long-term study carried out in Nicaragua has eliminated these factors by showing that teaching reading to poor adult women, who would otherwise have remained illiterate, has a direct effect on their children's health and survival.
P5 Q20)In the late 1970s, the infant mortality rate for the children of illiterate mothers was around 110 deaths per thousand live births.
P5 Q20) For women educated in primary school, however, the infant mortality rate was significantly lower, at 80 per thousand.
P6 Q21)In 1985, after the Noational Literacy Crusade had ended, the infant mortality figures for those who remained illiterate and for those educated in primary school remained more or less unchanged.
P6 Q22)For those women who learnt to read through the campaign, the infant mortality rate was 84 per thousand, and impressive 21 points lower than for those women who were still illiterate.
P5 Q23)For women educated in primary school, however, the infant mortality rate was significantly lower, at 80 per thousand.
P9 Q25)'But we thought that even if we started educating girls today, we'd have to wait a generation for the pay-off. The Nicaraguan study suggests we may be able to bypass that.'
P8 Q26)Sandiford says that there is increasing evidence that female education, at any age, is 'an important health intervention in its own right'. The results of the study lend support to the World Bank's recommendation that education budgets in developing countries should be increased, not just to help their economies, but also to improve child health.
Passage 3
PA Q27)A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying,
PB Q28)Victimised pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as adults, while children who persistently bully are more likely to grow up to be physically violent, and convicted of anti-social offences.
PC Q29)Perhaps as a consequence, schools would often deny the problem. 'There is no bullying at this school' has been a common refrain,
PD Q30)Three factors are involved in this change. First is an awareness of the severity of the problem. Second, a number of resources to help tackle bullying have become available in Britain.
PD Q30)Third, there is evidence that these materials work, and that schools can achieve something.
PA Q31)There was less bullying in secondary schools,
PB Q32)Victimised pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as adults,
PC Q33)Until recently, not much was known about the topic, and little help was available to teachers to deal with bullying.
PD Q34)In Norway, after an intervention campaign was introduced nationally, an evaluation of forty-two schools suggested that, over a two-year period, bullying was halved.
PE1 Q35)Evidence suggests that a key step is to develop a policy on bullying,
Q36)saying clearly what is meant by bullying, and giving explicit guidelines on what will be done if it occurs,
PE2 Q37)Other actions can be taken to back up the policy. There are ways of dealing with the topic through the curriculum, using video, drama and literature.
PE3 Q38)There are also ways of working with individual pupils, or in small groups. Assertiveness training for pupils who are liable to be victims is worthwhile,
PE4 Q39)Work in the playground is important, too. One helpful step is to train lunchtime supervisors to distinguish bullying from playful fighting,
Test 4
Passage 1
Doctoring sales
제약회사는 북미에서 가장 수익이 좋은 산업 중의 하나이다. 하지만 약품 업계의 판매와 마케팅 전략은 너무 멀리 가고 있는가?(지나치지 않는가?)
A
몇 달전 Kim Schaefer는, 한 주요의 세계적인 제약회사의 영업 대표, New York 의 한 병원에 걸어 들어갔다 정보와 그녀의 회사의 최신 제품의 무료 샘플을 가지고. 그 날 그녀는 운이 좋았다 – 한 의사가 그녀를 볼 수 있었다. ‘지난 번 대표는 저에게 Florida 로의 여행을 제공했다. 당신은 무엇을 가졌는가?’ 그 의사는 물었다. 그는 단지 절반만 농담이었다.
B
그 날의 제안에 들어있던 것은 한 쌍의 New York 뮤지컬 티켓이었다. 하지만 어떤 날이던 그녀가 제공할 수 있는 것은 오늘날의 제약 대표들에게는 전형적이다 – 홍보용 선물과 장치들로 가득 찬 자동차 트렁크, 작은 나라에 대해서 점심과 저녁을 살 수 있는 비용, 수백의 무료 약품 샘플 그리고 한 명의 의사에게 그녀의 새로운 약의 개요와 맞아 떨어지는 다음의 여섯 환자들에게 그 약을 처방해 달라고 $200를 줄 수 있는 자유. 그리고 그녀는 또한 그녀 회사의 다음 교육적 강연에 의사가 참여하는 것 대신에 제공할 수 있는 $1000 의 사례비 약간을 가지고 있다.
C
약품을 파는 일은 도덕적 판단에 대한 날마다 하는 연습이다. Schaefer 같은 영업직의 사람들은 공짜의 식사와 함께 한 예상 후보의 시간을 사는 것에 대한 일반적 실행과, 그리고 그들의 약을 처방해 달라고 의사들에게 뇌물을 제공하는 것 사이의 경계를 걷고 있다. 그들은 그것의 영업과 마케팅 실천에 대한 높은 비난을 받고 있는 한 업계에서 일하고 있지만, 그들은 그들이 그 오래된 닭이 먼저냐 계란이 먼저냐의 질문 안에 있음을 발견하다. – 사업들은 효과가 없는 전략들을 쓰지 않을 것이다, 그러면 의사들이 그 증가되고 있는 제약회사의 마케팅의 낭비에 비난을 받아야 하는가?
D
그 분야에서 순수한 영업사원들의 수의 폭발적 증가 – 그리고 그들의 이유를 홍보하는데(광고를 하는데) 쓰여진 돈의 양 – 은 그 압력들, 영향들 그리고 제약회사의 영업 대표와 의사들 사이의 관계에 대한 세밀한 검사를 강요한다. 영업사원들은 대단히 필요한 정보와 교육을 의사들에게 제공한다. 많은 경우에 화려한 홍보책자, 기사의 간행물 그리고 그들이 제공하는 처방전은 의료를 제공하는 사람들에게는 약품 교육의 중요한 원천이다. 직접 대면 판매 방법에 그 업계가 배치해왔던 엄청난 투자와 함께, 영업직 사람들은 하나의 약품 도는 일련의 약품들에 대해서 근본적으로 전문가가 되었다 – 빠른 정보가 필요한 바쁜 의사들의 주의를 끄는데 엄청난 장점이다.
E
하지만 영업직 사람들은 사무실에 들르는 것을 거의 강요하지 않는다. 영업사원들 옆에 놓여진 호화스런 홍보책자들과 팜플렛들은 종종 비싼 식당에서의 식사와 함께, 따뜻하고 햇살이 내리쬐는 장소에서의 회의에서, 그리고 홍보용 기구들이 넘쳐나는 곳에서 뒤따르게 된다. 환자들이 약의 이름이 새겨지지 않은 펜으로 글을 쓰는 의사나 또는 제약회사의 로고를 갖고 있지 않은 메모지첩을 사용하는 간호사를 보는 것은 정말로 드문 일이다. 수백만 달러가 커피잔, 셔츠, 우산 , 그리고 골프공 같은 홍보용 상품에 제약 회사들에 의해서 사용된다. 돈이 잘 쓰여지고 있는가? 말하기 힘들다. ‘나는 한 회사로부터 골프 공을 받는 수여자였다 그리고 나는 그것들을 사용한다, 하지만 이것이 내가 그들의 약을 처방하게끔 만들지는 않는다.’, 한 의사가 말한다. ‘나는 그들이 나에게 주는 것에 의해서 영향 받지 않는다고 생각하는 경향이 있다.’
F
새롭고 비싼 약의 무료 견본품들은 아마도 의사들과 화자들이 한 제품에 대해서 충성하게 만드는 하나의 가장 효과적인 방법일 수 있다. 영업사원들은 매주 수백만 달러어치의 견본품들을 제공한다 – 한 해에 72억 달러어치이다. 종합적인 연구들이 수행되지는 않았지만, University of Washington 에 의한 한 연구는 의약 견본품 유용성이 어떻게 의사들이 처방전을 쓰는 것에 대해 영향을 주는지 조사했다. 전체 131명의 의사들이 그들의 처방전 패턴을 알려왔다 – 그 결론은 견본품의 유용성은 그들이 선호했던 약품 선택으로부터 다른 약들을 나눠주고 처방하도록 유도했다.
G
요점은 전반적으로 제약 회사들이 그들이 연구와 개발에 투자를 하는 것보다 마케팅에 더 많이 투자한다는 것이다. 그리고 환자들은 – 하늘 높이 솟구치는 처방전 가격의 형태로써 – 제공되는 모든 펜들, 모든 공짜 극장 표, 그리고 모든 먹어진 저녁 스테이크의 값을 지불하는 사람들이다. 결국 남겨진 사실들은 제약회사들은 이익을 만들어낼 모든 권리를 가지고 있고 그리고 판매를 증가시킬 새로운 방법을 계속해서 찾을 것이라는 것이다. 하지만 제약 업계들이 무엇이 용인되어질 만하고 그리고 어떤 것이 아닌지에 대해서 계속 고심할수록, 회사들이 그들의 영업과 마케팅 전략에 대해서 대단히 면밀한 조사를 계속 받아야 한다는 것은 분명하다.
Passage 2
Literate women make better mothers?
1
개발도상국의 어린이들은 그들의 엄마들이 읽고 쓸 줄 알고 있을 때 더 건강하고 그리고 5살 이상 지나서까지 살아남을 가능성이 더 높다. 공중 건강의 전문가들은 이 생각을 수십 년 전에 받아들였지만, 지금까지도 한 여성의 읽을 줄 아는 능력이 그것 자신 안에서 그녀의 자녀들의 생존 가능성을 향상시킨다는 것에 대해서 입증할 수 있는 사람은 아무도 없다.
2
대부분의 글을 아는 여자들은 초등학교에서 읽는 것을 배웠고, 그리고 한 여자가 교육을 받았다는 사실은 단순히 그녀의 집안이 부유하다거나 혹은 그 집안이 그 집안의 아이들을 좀 더 높게 가치를 평가한다는 것을 나타내는 것 일 수도 있다. 오늘날 Nicaragua 에서 수행되었던 한 오랜 기간의 연구가 가난한 성인 여성들에게, 그렇지 않았더라면 문맹으로 남아있었을, 읽기를 가르치는 것은 그녀들의 아이들의 건강과 생존에 직접적인 영향을 가진다는 것을 보여주는 것으로 그런 요소들을 제거했다.
3
1979년에, Nicaragua 의 정부는 많은 사회적 프로그램들을 정립했다, National Literacy Crusade 를 포함하는. 1985년까지, 약 300,000명의 나라 전역으로부터의 문맹의 어른들이, 초등학교를 전혀 다니지 않았던 많은 이들이, 어떻게 읽는 지, 쓰는 지 그리고 숫자를 사용하는 지를 배웠다.
4
그 기간 동안, Liverpool School of Tropical Medicine, Liverpool School of Tropical Medicine, Nicaragua 의 Central American Institute of Health, National Autonomous University of Nicaragua 그리고 Costa Rican Institute of Health 로 부터의 연구자들이 거의 3000 명의 여성들을, 아이일 때 읽는 법을 배웠던 일부, 읽기 쓰기 운동 기간 동안 배운 일부 그리고 전혀 배우지 않은 일부를 인터뷰했다. 그 여자들은 얼마나 많은 아이를 낳았는지 그리고 얼마나 많은 아이들이 유아일 때 사망하였는지에 대해서 질문을 받았다. 그 연구팀은 또한 살아 남은 아이들이 얼마나 잘 영양적으로 잘 공급받았는지를 발견하기 위해 그 아이들을 조사했다.
5
그 조사관들의 발견은 두드러졌다. 1970년대 말에, 문맹의 엄마들의 아이들의 유아 사망률은 대략 천명의 정상 출산당 110명의 사망이었다. 그들의 생명의 관점에서, 나중에 읽는 법을 배우는 것을 계속했던 그런 엄마들은 비슷한 수준의 유아 사망률을 가졌다.(105/1000). 초등학교에서 교육을 받은 여성들의 경우, 그러나, 유아 사망률은 대단히 낮았다, 1000명당 80명 이었다.
6
1985년, Noational Literacy Crusade이 끝난 이후, 문맹으로 남겨진 사람들과 초등학교 시절 교육받은 상태로 남아있는 사람들의 유아 사망률은 거의 변하지 않았다. 그 캠페인을 통해서 읽는 것을 배운 여성들의 경우, 유아 사망률은 천명당 84명이었고, 그리고 놀라운 21 포인트가 여전히 문맹인 여성들의 경우보다 낮았다. 새롭게 글을 읽고 쓰는 법을 배운 엄마들의 아이들 역시 읽지 못하는 여성들의 아이들보다 더 잘 영양분을 공급받았다.
7
왜 글을 읽고 쓸 줄 아는 엄마들의 아이들이 더 형편이 나을까? Liverpool School of Tropical Medicine 의 Peter Sandiford에 따르면, 확실하게 아는 사람은 아무도 없다. 아이의 건강은 그녀들의 강의들 중의 교과과정 안에 없다, 그래서 그와 그의 동료들은 다른 요소들을 검토하고 있다. 그들은 3000명의 여성으로 된 그룹과 함께 작업하고 있다, 읽기 능력이 엄마들을 병원과 의원의 사용을 더 잘하게 하는지, 더 적은 규모의 가족을 택하게 하는지, 집에서 더 많은 통제권을 행사하는지, 현대식 육아 기술을 더 빨리 습득하는지, 아니면 그들은 단지 그들 자신과 그들의 아이들에 대해서 더 많은 존경심을 가졌는지를 발견하기 위해 노력하면서.
8
그 Nicaraguan 의 연구는 그들(정부기관과 원조 단체들)의 자원들이 향하는 곳을 알아야 하는 필요가 있는 정부기관과 원조 단체들에 대해 중요한 암시를 가지고 있을 수 있다. Sandiford 는 말한다 여성에 대한 교육은, 어떤 나이에서건, ‘하나의 중요한 건강상의 본질적인 간섭이다’ 라고. 그 연구의 결과는 the World Bank 의 개발 도상국에서의 교육 예산은 그들의 경제를 위해서는 물론이고, 아이들의 건강을 증진시키기 위해서 증가되어야 한다라는 권고에 힘을 보탠다
9
‘우리는 엄마들에 대한 교육은 중요하다는 것을 오랫동안 알고 있었다.’ London School of Hygiene and Tropical Medicine. 의 John Cleland 가 말한다. ‘하지만 우리는 오늘 소녀들을 가르치기 시작한다 하더라도, 그 성과를 위해서는 한 세대를 기다려야 한다고 생각했다.’ 그 Nicaraguan 연구는 우리가 어쩌면 그것을 건너뛸 수 있을 수 있다는 것을 암시한다.
10
Cleland 는 the Nicaraguan crusade 는 많은 부분에서 특별했고, 그리고 다른 곳에서의 비슷한 캠페인은 똑같이 작동하지 않을 수 있다고 경고한다. 성인들에게 그들의 일상생활에 즉각적 영향을 주지 않는 기술을 가르치는 것은 주지의 사실로서 어렵고, 그리고 다른 나라에서의 많은 문맹을 낮추기 위한 캠페인들은 훨씬 덜 성공적이었다. ‘ 그 운동은 사람들에게 더 나은 삶을 가져올 더 큰 노력의 부분이었다’ Cleland는 말한다. 다른 나라에서 이런 여건들을 복제하는 것은 개발 작업자들에게는 하나의 큰 도전이 될 것이다.
Passage 3
끊임없이 지속되는 괴롭힘은 한 아이가 겪을 수 있는 가장 나쁜 경험들 중에 하나이다. 어떻게 하면 이것이 예방될 수 있을까? Peter Smith는, Psychology at the University of Sheffield 의 교수이며, Department for Education 의 지원을 받은, Sheffield Anti-Bullying Intervention Project를, 감독했다. 여기 그가 그의 결과를 보고한다.
A
괴롭힘은 다양한 형태를 지닐 수 있다, 언어적인 것으로부터 – 놀림을 받는 것 또는 상처를 주는 호칭들 – 육체적인 것들까지 – 차이는 것 또는 밀쳐지는 것 – 또한 간접적인 형태들, 사회적 모임에서 제외가 되는 것 같은. 내가 Irene Whitney 와 함께 시행했던 한 설문은 영국의 초등학교에서 4분의 1의 학생들이 괴롭힘의 경험을 보고했다는 것을 발견했다, 그 중 10에 하나는 계속되었다. 중등학교에서는 더 적은 괴롭힘이 있었다, 25 중에서 한 명이 계속되는 괴롭힘으로 괴로워했다, 하지만 그 건들은 특히 다루기 힘들 수 있다.
B
괴롭힘은 분명히 유쾌하지 않다, 그리고 그 아이가 존경 받을 자격이 없다는 기분과 우울함을 느끼는 것을 경험하게 할 수 있다. 극단적인 경우에 자살로 심지어 인도할 수 있다, 이것은 감사하게도 흔하지 않긴 하지만. 괴롭힘을 당한 학생들은 성인으로서 대인관계에 관련된 관계에서 어려움을 겪을 가능성이 더 있다, 반면 지속적으로 괴롭힌 아이들은 육체적으로 폭력적인 사람으로 성장하고, 그리고 반 사회적 범죄로 유죄판결을 받을 가능성이 더 크다.
C
최근까지, 그 주제에 대해 많이 알려지지 않았다, 그리고 선생님들이 괴롭힘을 처리하기에 이용할 수 있는 도움도 거의 없었다. 어쩌면 그 결과로, 학교들은 종종 그 문제를 부인하곤 했었다. ‘ 이 학교에는 괴롭힘은 없습니다’ 는 하나의 공통적인 반복구 이었고, 그것은 거의 확실하게도 사실이 아니다. 다행스럽게도 더 많은 학교들은 이제 말하고 있다.: ‘여기 많은 괴롭힘은 없습니다, 하지만 그것이 발생하면 우리는 그것을 처리하는데 있어 분명한 정책을 가지고 있습니다.’
D
이러한 변화에는 세가지 요소가 있다. 첫 번째는 그 문제의 혹독함에 대한 인지이다. 둘째, 영국에서 괴롭힘을 해결하는데 도움이 되는 많은 자원들이 이용 가능하게 되었다. 예를 들면, 1992년 여름 Scottish Council for Research in Education 는 한 꾸러미의 자료를 만들었다, Action Against Bullying, England와 Wales 뿐만 아니라 Scotland 내의 모든 학교들에 유포된. 두 번째 꾸러미에서는, Supporting Schools Against Bullying, 가 그 다음해에 만들어졌다. Ireland 에서는, 1993년에 Guidelines on Countering Bullying Behaviour in Post-Primary Schools 이 출간되었다. 세 번째로, 이런 자료들이 효과를 거두고 있고, 그리고 학교들이 어떤 것을 성취할 수 있다는 증거가 있다. 이것은, 한 연구팀에 의해 관찰된, 조심스럽게 시행된 학교들에서 개입의 ‘전 과 후’ 평가들로부터 비롯된다. Norway 에서는, 한 중재 캠페인이 국가적으로 소개된 이후에, 42개 학교에 대한 평가가, 2년에 기간에 걸친, 괴롭힘이 반으로 줄었다고 주장했다. 그 Sheffield 조사는, 16개의 초등학교와 7개의 중등학교를 포함하는, 대부분의 학교들이 괴롭힘을 줄이는데 성공했다는 것을 발견했다.
E1
증거는 핵심적인 단계는 괴롭힘에 대한 정책을 개발하는 것이라고 주장한다, 괴롭힘에 의해서 의미되는 것이 무엇인지, 그리고 그것이 발생하면 어떤 것이 처리되게 되는지에 대한 분명한 지침을 주는 것, 어떤 기록이 남겨지게 되는지, 누구에게 알려지게 되는지, 어떤 제재가 이용되게 될 것인지를 분명하게 말하는 것이다. 그 정책은 협의를 통해 개발되어야 한다, 일정 기간을 두고 – 교장의 사무실로부터 막 부과되는 것이 아니고. 학생들, 보모들 그리고 직원들은 그들이 그 정책에 관여되었다는 것을 알아야 한다, 이것은 효과적으로 전파되고 시행되어야 할 필요가 있다.
E2
그 정책을 뒷받침하기 위해서 다른 조치들도 취해질 수 있다. 비디오, 드라마 그리고 문헌을 이용하는 교과과정을 통해 그런 주제를 다루는 많은 방법들이 있다. 그것들은 인식을 높이는 데 유용하며, 그리고 발달의 초기 단계와 병행이 최고로 될 수 있다, 그 학교가 괴롭힘의 문제를 논의하기 시작하는 동안에. 그것들은 또한 새로운 학생들에게 그 정책에 대해 재개하는 데에도 또는 경험에 비추어 그 정책을 개정하는 데에도 유용하다. 하지만 교과과정 작업 혼자서는 단기의 효과만을 가질 수 있다; 이것은 정책 작업에 추가적인 것이 되어야 한다, 대체가 아니라.
E3
또한 개개의 학생들과 함께, 또는 소규모 그룹으로 작업하는 방법도 있다. 희생자들에게 갚아야 할 의무가 학생들에 대한 자기주장 훈련은 가치가 있고, 그리고 ‘비난 안 하기’ 같은 단체 괴롭힘에 대한 특정 접근법들은, 그들을 직접적으로 통제하는 것 없이 학생들을 괴롭히는 행동을 변화시키는데 유용할 수 있다, 비록 지속적인 괴롭힘을 계속하는 이들에게는 다른 제재들은 필요할 수 있더라도.
E4
운동장에서의 작업도 역시 중요하다. 한 가지 도움이 되는 단계는 점심시간 관리 교사들이 장난스런 싸움과 괴롭힘을 구별하고, 그리고 분쟁을 끝나게 하는데 도와주도록 훈련시키는 것이다. 다른 가능성은 운동장 환경을 개선하는 것이다, 그래서 학생들은 지루함이나 불만감으로부터 괴롭힘으로 유도될 가능성이 더 적어진다.
F
이런 개선들과 함께, 학교들은 최소한 가장 심각한 종류의 괴롭힘이 대부분 예방될 수 있다는 것을 예상할 수 있다. 더 많은 노력과 더 광범위한 학교의 참여가 있을 수록, 더 많은 결과들이 나올 수 있다. 괴롭힘의 감소 – 그리고 학생 행복의 결과적인 개선 – 은 당연히 가치 있는 목적이다.
캠브리지 아이엘츠 전 시리즈 리딩 리스닝 지문 해석은
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